施老师执教《小数的计数单位》，在学习了《小数的意义》的基础上，先让学生在数轴上用多次"擦0"复习整数的计数单位和十进制。再以问题"有没有比1更小的计数单位"导入新课，体会小数也是可以是数出来的。这节课以计数单位为核心，以十进制为主线，以数轴为载体，在数数过程中让学生的思维从量变到质变，真实而高效地完成教学目标。

   赵老师执教《简单的周期》，创设国庆情境，运用现代化教育技术，引导学生探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。从方法多样、到方法最优化、再到方法本质化，让学生深刻认识到在周期现象中，最后一个的判断与余数相关。层次分明，理智分析，最后的设计练习，锻炼了学生思维的创造性，触摸了高阶思维的进阶之门。

   储教导先对两位执教老师的付出和大家的热烈研讨做了肯定，再从理论上帮大家厘清"思维"、"高阶思维"的内涵。 结合我校，提出两先两后:先学后教、先讲后练；三转向:由师主导 转向生主体、由关注结论转向关注过程、由封闭练习设计转向开放练习设计。鼓励教师借助每一次活动契机，多学习多思考。

   研讨活动看似已落下帷幕，但东实高数组全体成员的研讨热情又起新帆。互相学习、自我反思，在专业成长的道路上，在培养学生高阶思维的探索中，让师生的学习真正的发生。

撰稿：朱莉青       摄影:蒋雨

编辑：董翠艳       审核：储留斌