读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。名著,就是最有实力保障的“好书”,名著教学在初中语文教学中至关重要。基于此,11月22日,开发区六中语文教研组开展整本书阅读教学的有效性引导策略探讨,季月珍老师主持本次教研活动,学校各教研组组长和全体语文老师参与。
【骨干教师分享】
张爱青老师以“聚焦名著 方法探究”为主题进行分享。首先,张老师抛出问题“名著该读些什么?”,从文学常识积累、名著人物及故事情节、体验评价三方面进行解读。随后,张老师提倡制定阅读计划,及时完成导学单,重视阅读成果的交流与分享。最后,张老师强调“没有人是一座孤岛,每本书都是一个世界”,分享的意义不言而喻。
张珊老师提出共读名著益课堂,以书为友促成长,应研究基于核心素养视角下的名著导读课堂教学。张老师倡导依托背景解析等培养学生名著阅读兴趣,借助思维导图系统讲解名著阅读技巧,家校合作基础上强化居家阅读指导,读写结合理念下开展专项交流活动。
邴春丽老师立足名著教学现状,提出在思考名著教学策略之前,教师应该先要做到“三个读懂”,即读懂课标、读懂教材、读懂原著。随后,邴老师从前期启动、读中指导、读后落实的角度分享多项措施。
【组内思维碰撞】
随后,各备课组立足本年级语文名著教学现状,结合三位骨干教师的分享,进行交流碰撞,形成特色教学策略,并进行汇报。
初一年级李晓洁老师结合初一年级学生学情,以《童年》为例,逐步推进悦读、精读、审读,引导学生在审读的过程中形成对文本的深度理解。并提出在阅读过程中,学生缺乏对文本语言等细节的理解,需要老师进行进一步引导。
初二年级张文星老师认为分享老师的策略殊途同归,都强调理解情节的重要性,提出导读的重要性,引导学生走进作者经历,深入解读文本,并提出可以将重点篇目中的重点情节进行精读。
初三年级蔡昊韦老师结合初三名著《红星照耀中国》《昆虫记》教学,从名著风格角度进行解析,认为可以将邴老师所提倡的视频教学融入个人教学中,激发学生的学习兴趣。并提出应继续挖掘名著教学的育人效果。
初四年级张圣典老师就《儒林外史》进行细致分析,提出采取人物细致分类法,从中概括书籍主题,并且以章回单位设计问题,引导学生进行阅读,同时应该推进以读促写。
【教学名师引航】
开发区六中语文教学名师房承山主任进行总结,认为本次教研活动站位高、视野广、策略实、研讨真、收获大,对各位老师的分享交流进行充分肯定,并带领全体语文教师从新课标对整本书阅读任务群的角度出发,强调能力与素养在实践中得来。房主任对各位教师的名著教学提出五点建议:1.推荐书目,制定计划。2.不同课型,不同方法。3.搭建平台,营造氛围。4.任务驱动、掌握策略。5.多元评价,提升效能。
最后,房主任寄语各位老师方向比努力更重要,强调教师应当“真”学习,善于从优秀同行的分享中汲取经验,积极思考,躬耕深研,站稳课堂,站好课堂。
【校长寄语】
崔校长认为推进深度整本书阅读教学研究正逢其时且极为必要,强调语文教研组应继续探究新课标背景下语文学科应培养学生的核心素养。崔校长对全体语文教师提出三个希望:1.希望继续开展切片式课例研究,思考如何将研讨策略在课堂落实。2.希望语文组承担学校阅读工程引领任务,研发阅读计划。3.希望各级部基于学情探讨学生阅读能力培养策略。