课后服务 我们做主
#——三角镇中心小学开展《课后服务 我们做主》数学小课题研究活动
本小课题面向家长、学生这两个主要服务的对象对以下几个方面展开研究:(1)课后服务到什么时间更加合适?(2)课后服务的课程设定应该有哪些?(3)课后服务的服务方式主要有包括哪些?采用的研究方式主要是问卷调查、访问、数据分析整理等。并根据所收集的数据制作各类统计图表,整理出比较适合小学生的课后服务,从而根据研究所得撰写研究报告提交给吴博事校长和三角镇教育和体育事务中心段子元主任,为打造出合适、丰富、有意义的课后服务尽微博之力。学生在小课题研究中不但加强了统计学方面的收集数据、统计数据和分析数据的能力,而且在活动中形成了互帮互助,相互促进的研究氛围,在与人交流和分享中感受到了成功的喜悦。
本小课题的研究主要收到了以下成果:
1.召开小课题组成员会议商讨小课题研究的内容以及设计调查问卷并对问卷作出分析。
该活动由小课题主持人梁馨负责组织,召集小课题组的所有成员从课内外考虑,确定了比较适合我们六年级学生开展研究的小课题内容,分别有(1)节约用水;(2)圆的魅力;(3)课后服务 我们做主;(4)跑道上的大学问。我们设计调查问卷,然后先向同学们介绍每个小课题的研究重点和意义。同学们根据介绍选择自己喜欢的小课题研究内容。最后,小课题组的成员根据调查问卷统计出每个小课题想要研究的人数。通过统计得出如下结果:全班43人,发出问卷43份,收回问卷43份,其中选择(1)《节约用水》的有 6人,占 14%;选择(2)《圆的魅力》的有 2人,占5 %;选择(3)《课后服务 我们做主》的有24人,占56 %;选择(4)《跑道上的大学问》的有 11人,占25 %。通过分析调查结果和结合我们的实际,最后选择了《课后服务 我们做主》作为我们的研究内容,因为我们觉得课后服务跟我们的生活和学习都是息息相关的,研究这个内容很有意义和价值。
2.根据所选择的研究内容商讨小课题所要研究的项目。
由小课题主持人梁馨同学组织成员召开成员会议,确定分工。通过交流讨论的方式确定了我们研究的内容分别是:(1)课后服务最为适合的时长;(2)课后服务的形式;(3)课后服务课程的设定;(4)课后服务任课老师等这四方面最切合家长和学生需求的内容。在设计调查问卷中,同学们不但掌握了调查问卷设计上的一些技巧,而且学会了考虑问题要多角度去思考,不能只考虑自己的想法,也要衡量父母上下班的时间和父母工作的不容易。
3.开展问卷调查、收集数据以及整理数据的活动。
在这个活动中主要调查中高年级的100名学生以及各个年级的100名家长,务求使得所收集到的数据真实、全面。学生分工合作:4人负责中年级的问卷调查,5人负责高年级的问卷调查。由于发出的问卷数量比较多,所以经过商议,决定一部分问卷利用课间时间和利用家长接孩子放学时的等待时间对同学和家长展开问卷调查;一部分问卷采用由同学带回家先跟家长说明问卷的来历和意义再进行填写,再带回学校上交给小课题组的成员。在本活动中,同学们能大胆与同学和家长沟通,介绍小课题的意义以及讲解清楚问卷调查的内容。不但能完成调查任务,并从中增强与人交流能力,提升了自己收集数据和整理数据的能力。
4.开展分析数据并根据各种数据的特点制作成各种统计图表。
通过与430课后服务平台拿取数据和问卷调查的形式,收集到了2022年我校秋季和春季素质托管的9个热门课程的参加人数并制作成折线统计图。通过对统计图的分析,同学们发现这些课程的报名人数都是呈上升趋势,说明家长和学生都越来越重视兴趣爱好的发展。通过问卷调查100名家长和学生对课后服务的服务时长,课后服务的形式,课后服务的任课老师以及课后服务素质托管课程设定的调查,学生发现:家长和学生都认为课后服务的时间在16:25~18:00最为合适,原因是这个时间孩子们能有足够的时间完成作业,18:00的时候家长也下班;但也有家长和学生建议冬天的时候由于天气太冷,课后服务时间可以根据天气的原因修改为17:35放学。在课后服务课程老师担任的选择方面,家长和学生认为基础托管由学校老师承担,素质托管由校外培训机构老师担任更为合理,原因是在校老师更清楚学生的学习情况,能提供准确的作业辅导,而校外培训机构老师能更加专业的培养学生的兴趣特长;在课后服务形式的选择上,家长和学生选择第一节基础托管,第二节素质托管的人数最多。他们都认为先完成作业再发展兴趣爱好,这样学习和发展兴趣特长两不误是最完美的。但也有较多的学生选择两节课都用来写作业最好,原因是如果作业没有完成,回到家里爸妈也不会辅导,但在学校不懂的可以请教老师,这样就不会落下功课。在课后服务的课程设定方面我们分别设定了科技类课程、舞蹈类课程、美术类课程、乐器与声乐类课程、语言艺术类课程、思维训练类课程、棋类课程、体育类课程以及传统手工类课程。从调查问卷中我们知道了比较热门的课程包括有趣味科学实验,硬笔书法,演讲与口才,专注力训练,小主持人,围棋,篮球,陶艺等等,从调查数据看来,家长和学生都比较注重提升思维能力和提高语言的能力以及增强体质。
5.开展小课题研究分享会。在我们小课题研究的尾声,我们在班级中开展了一个精彩纷呈的分享会。
在分享会中,小课题组的成员按照自己在研究中感触最深的研究项目把自己的所得、所想、所悟与同学们交流、分享。享受着成功的快乐!以下是我们分享活动的剪影。
6.撰写《课后服务 我们做主》研究报告以及课后服务相关事项建议书呈交给吴博事校长和三角镇教育和体育事务中心段子元主任。
我们根据《课后服务 我们做主》这个数学小课题的研究所得,把家长和学生的心声汇编成文呈交给吴博事校长和三角镇教育和体育事务中心段子元主任。除了汇报我们的研究所得之外也根据家长和学生的需要就有关课后服务的发展方向向领导提出了我们几点不成熟的建议:1、冬天有雨天气太冷,课后服务时间建议修改为:17:30放学;2、在以后的有关课后服务的事项中不要只单单调查家长的需求,也应该考虑我们学生的需求;3、课后服务的素质托管课程希望能再丰富一些,让我们能更好地发展兴趣特长;4、对素质托管的任课老师要做好筛选和监督,保证老师的教学水平。
本小课题的研究时间虽然不长,小课题的成员都能全身心的投入,积极参与到每个活动中,使得小课题的研究工作在短时间内有效完成。主持人能组织、监督整个活动,做好示范作用,有效组织成员做好数据的收集工作,并做好数据的统计和分析。成员之间能分工合作,遇到问题互相讨论、相互帮助,及时解决。在本次小课题研究中,我们走出课室,走进生活,在搜集资源,整理信息,分析数据等活动中学会收集和处理信息的方法;提高了自己的调查能力、探究能力、研究能力、收集资料的能力以及与人合作交流的能力。与此同时,亲身感受到数学在生活中的运用以及作用。
小课题研究具有很大的乐趣和探究性,冯主任认为小学数学可以课堂教学为依托,掌握教学文本内容,挖掘学习材料当中可以研究的小课题,让学生更加真切地接触小课题研究,让学生可以在实际生活当中获得学习数学的感性材料和经验,可以激发学生的探究积极性,也会创造更加生动的课堂氛围。
撰稿:冯建青
编辑:黄宝盈
一审:黄宝盈
二审:段美娟
三审:吴博事
撰稿单位:中山市三角镇中心小学