探童年真趣
品自然妙味
福州市东升小学语文组第十三周教研活动
夏之美,在于灿烂与勃发;教之美,在于钻研与提升。5月14日,我校语文教研组开展了第十三周教研活动。严丹云老师与郑淑芬老师为我们带来了两节精彩的研讨课。
严丹云《剃头大师》
第一节由严丹云老师执教《剃头大师》第二课时。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下,自诩“剃头大师”,为他剪头发的有趣过程,文笔活泼,童真满溢。作为“童年趣事”,课文贴近学生的生活,能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时,严老师立足年段目标和单元目标,紧扣单元语文要素,并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。
教师充分发挥学生的自主学习能力,师生共同对文本进行详细深入的阅读,层层深入地感悟语言,落实单元语文要素——“运用多种方法理解难懂的句子”。学生既读懂了故事,也学习了语言的表达方式。在课堂上,学生时而浏览课文,时而默读片段,时而在教师的引领下深情朗诵。教师还引导学生补白文中对话,尝试分角色演课本剧,学生活灵活现的表演,把课堂氛围推向了高潮。
郑淑芬《我们奇妙的世界》
第二节由郑淑芬老师带来《我们奇妙的世界》第一课时。全文围绕着关键句“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”展开描写,通过“天空”和“大地”两方面的具体事物,按照“清晨到黑夜”和“四季轮替”的时间顺序,写出了生活中普通事物的美,结构清晰、语言生动,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。
郑老师通过视频导入,充分调动了学生的学习积极性,同时利用多种读的形式,齐读、指名读、开火车读等,让学生在读中领悟,提升了学生的自主感悟能力。郑老师思路清晰,节奏把握合理,重视对学生多角度的评价。教学以任务为导向,环节目标落实到位,字词指导细致。课堂中讲练结合,学习单的使用有效巩固当堂所学,有效夯实学生基础。
评课议课
课后,两位教师进行了说课,教研组成员分年段对两堂课进行了评价。
刘舒晓老师:这两堂课都做到了目标清晰、重点突出;整体着眼,板块分明,在自主、合作、探究的学习方法中引导学生趋近目标。在目标的落实上,或许可以更进一步。语文要素不能简单地“贴标签”,不仅仅是几个方法的抽象归纳。要让学生能说出方法,选对方法,用活方法,更重要的是激发学生的主体性,让学生在主动参与学习活动的过程中,在真实的语言情境中,去理解语句、运用方法、提升能力、发展思维、深化情感,进行积极的自我言语建构。让学生在深入解读、读懂文本的基础上,获得“方法运用”的认识,提升解读文本的能力。
施明英老师:对于这样的长篇课文,默读是一种非常必要的学习方法。在本节课中,严老师安排了两次默读,并在默读中提出了明确的要求,边读边圈画关键词做批注,最终达到了很好的教学效果。其次,本课突显了教材特点,半扶半放,抓住了重点。老师抛出问题,让学生在读中解决问题,发现问题。本课的亮点是课本剧表演,同学都表演得非常生动。学生在表演中有所体会,看的人也在看中有所体会,让学生真正的体会到了童年的快乐。
郑若辰老师:第一堂课教师以复习导入,巩固生字词,通过表格联系新知识,教学很扎实。课堂上通过多种形式的朗读,引导学生体会人物形象和文章的语言魅力。课本剧的形式很有亮点,让学生在回顾文本的同时,也感受到童真童趣。第二堂课通过分组,分角色朗读等方式阅读重点语句,体会大自然的奇妙魅力,引导学生展开想象,培养学生的语言表达能力。但学生的积极性不高,需要教师更多的引导。
江榕老师:丹云老师在分角色朗读后让学生进行评价,这样可以让学生深入理解“我”的洋洋得意。如果在课本剧环节中第一组学生表演后也对表演进行评价,相信在第二组表演时一定会有所进步。在学生找描写“我”理发过程的环节中,老师可以在学生把句子全部找出来后再引导学生去感受“我”在理发的过程中的心理。
吴丹曦老师:严丹云老师的《剃头大师》一课,节奏紧凑,亮点体现在三个方面:一是词语复习不拘泥于简单的读词认字,而是精心设计了字形练习,帮助学生区别形近字和易错字。二是用表格的形式搭建桥梁,将第一课时的旧知与本节课的新知联系起来,从工具、感受、结果等方面将老师傅和“我”的剃头方式进行对比,体会字里行间独属于孩童的天真可爱。三是“小剧场”既调动了学生参与课本剧创作的积极性,又深化了对文本的认知。此外,严老师还关注课后练习的落实,指导学生掌握知识并加以迁移和运用,从而全面培养学生的语文素养。
最后,陈霖副校长也为本次授课教师提出了宝贵的教学建议,对老师们的课堂提出了更高的期许。
“教在今天,思在明天。”只有立足课堂,以研促教,以研兴教,才能真正实现教师在探索中成长。教者有所得,听者有所悟,学者有所学!
文字:梁烨
图片:梁烨
编辑:梁烨
审核:陈霖、杨茜