人间四月,春暖天艳。为了探索高效课堂,促进教师的专业成长,4月30日上午,东升小学语文教研组如期开展本周教研活动。
PART.01
郑云 《花钟》第一课时
课堂进行时
第一节课是由郑云老师为我们带来的《花钟》。《花钟》是统编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文,本单元以“观察与发现”为人文主题,语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。郑老师由“时钟”声音导入,激发学生兴趣,创造性地把本课生字词藏在了三朵花中,归类识字,注重语言文字的积累与梳理。接着,郑老师由单元语文要素“概括段落大意”引出问题,引导学生逐步感悟交流,落实语文要素。同时通过朗读品味语言之美,由学到用。最后以补充课外“花朵开放视频”展示,帮助学生观察仿写,在课堂上完成小练笔,注重课堂生成,使学生在体会《花钟》语言之美的同时学会方法运用。课堂层层深入,扶放有度,让学生的学习有温度,有梯度。
PART.02
江榕《威尼斯的小艇》第一课时
第二节课,江榕老师带领学生领略异国风光——《威尼斯的小艇》。 教学中,江老师围绕课后题“课文围绕小艇写了哪几个方面”展开教学,通过对每个自然段内容的初步概括,整体感知课文内容。引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子,利用视频和图片让学生了解小艇的样子和特点,理解小艇成为威尼斯主要交通工具的原因,在分析和朗读中体会景物的动态美和静态美。引导学生结合“小艇外形”、“驾驶技术”及“乘坐感受”进行分享,真正达到了教、学、评的一致。
PART.03
“研”续精彩
课后,老师们也针对两节课例展示的优点和不足展开讨论,并给出了意见,真正体现了课堂教学取长补短的教研目的。
研中思 研有得
郑丹:《花钟》教学内容安排合理,教学流程清晰流畅。运用创设情境的方法,引导学生学习、感悟语言的美妙。在讲解不同的花开放时间不同时,郑老师还引导学生动手制作“花钟”,带给学生真切、直观、形象的感受。
杨桦:这两堂课,两位老师都能准确定位教学的目标和内容,采用启发式教学,指导学生自主学习,合作探究,科学、有序地组织开展学习活动,突出重点,突破难点。但也给出一些小小建议:《花钟》第1自然段的关键句很好找,那第2自然段没那么明显,需要老师指导概括,指导学生概括找关键句这个能力很关键,但事实上学生在其它文本中不好找,在不同位置,需要老师帮助学生进行提炼和概括,解决本单元的关键句的深入学习。单元要求细致观察,在仿写前,老师可对学生提出观察的方向指引以及本节课中语句的修辞方法和语句变化的深入认识学习。可以结合课后的练习题来落实。
郑淑芬:《花钟》这节课教学思路清晰,教学目标精准。如何找关键语句理解一段话的意思,试着概括段意,是本课教学的重点,也是难点。郑老师巧搭支架,顺势教给学生通过关键句筛选的方法:先删减一些内容,再摘录概括段意的方法。由此来引导学生概括段落大意。同时,通过多种形式朗读,感受第一自然段独具特色的表达,句式有规律,节奏有变化,在此基础上迁移表达,学习作者用不同的说法来表达鲜花开放的写法,培养了孩子们的思维及语言的运用能力。
欧薇:《威尼斯的小艇》本课层次很清晰,江老师在上课时从小艇的样子,船夫的技术,小艇的作用这几个方面引导学生对课文进行学习,并引导学生抓住重点语段品析修辞,从而了解课文的写作方法,体会威尼斯的静态美和动态美。落实单元语文要素。若能在仿写乘坐小艇的感受中,让学生加入动静态的结合描写,就更好了。
接着,教研组长刘舒晓老师结合这两节课与老师们分享“如何观评课”,她从“大方向、切小口”以及“教学评一致性”角度与老师们进行了讨论交流。
最后,陈霖副校长进行总结。她肯定了两位老师在教学上有思考,有探讨,充分体现了团队合作的重要性。同时也给出了一些宝贵的教学建议。如:《花钟》可借助关键句来概括一段话的意思.如何让学生区分关键句呢?教师可引导学生通过联系上下文的方法,同时鼓励学生有不同的想法,充分拓展他们的思维能力。最后,陈校长还鼓励开课老师放松心态,不要有太大压力,在学习中不断成长。
END
教研无止境,共赢同成长!教研活动,为我校语文老师创设了观摩学习,研讨交流的平台,也为老师们在新课标下单篇课文的有效教学提供了教学的新思路和新方法。我们深信:春日播种,定会收获丰硕果实!
文字:赵毅敏
照片:刘舒晓 施明英 王怡
编辑:刘舒晓
审核:陈霖 杨茜