冬日暖阳万物藏,岁月沉香悦时光。为了进一步加强教师队伍建设,鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂。2023年11月30日上午林江庄名师工作室来到福州市仓山区第九中心小学开展了“基于深度学习的小学数学“量感”种子课课例的研究”为主题的教研活动。
本次教研活动以福州市东升小学林炜钦老师执教的《确定起跑线》和仓山区第九中心小学林凌老师执教的《植树问题》为载体,在师生的互动中拉开了序幕。
本节课林炜钦老师以学生为主体,注重数学学科与体育学科的综合。首先,在活动中引导学生综合运用各种数学知识,如平行线和同心圆的知识,圆的周长计算,数据的收集、数学推理等等,让学生在解决问题的过程中综合运用所学知识与技能。其次,林老师注重问题引领。在课堂上,林老师提出了一系列具有引导性的问题,如:一幅图如何判断是在进行100米比赛还是400米比赛?起跑线不同,是否公平?解决跑道一圈的周长需要什么信息?要求第二道全长,还需要知道什么信息?每一道是否都存在这样的差距……让学生在探究中发展量感,在收集数据的过程中建立模型。通过这样的过程体验,学生积累了丰富的数学活动经验,培养了学生解决实际问题的能力,促进了核心素养的落地。
林凌老师的课堂上,她以植树节为导入,借助画一画的活动探究20m的路上每隔5米栽一棵一共栽几棵树的问题。通过实践操作,学生发现植树的问题的三种情况,在本节课要解决的两端都栽的情况探究、解决问题的过程中,林老师以问题为主线、以自主为核心、易互动为平台,引导孩子们将10000米的路缩短研究为25米、30米、35米不同的情况进行研究,学生通过自己画图,丰富度量与描述量的大小的经历。在同桌合作收集数据、观察数据、分析数据,从而发现规律、应用规律的过程中,学生积累了数学活动经验,形成“量感”并建立“量感”,有助于养成用定量的方法和解决问题的习惯,是形成抽象能力和数学的应用意识的经验基础,为今后更高层次数学知识的学习打下基础。
一场精彩的教研活动自然少不了评课议课环节。课后林炜钦老师认为在本活动中综合了各种数学知识,如平行线和同心圆的知识,圆的周长计算,数据的收集、数学推理等等,需要学生在解决问题的过程中综合运用各种知识与技能。
林凌老师也同样觉得本节课中,她力图体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,很好地调动学生积极性,让学生积极且主动地参与课堂活动。
在场老师们展开评课、经验交流互动,《确定起跑线》这节课中,教师能够熟练运用多媒体设备,通过多媒体呈现跑道相关信息。在老师的引导下,学生对已获得的信息进行梳理。本节课充分调动了学生对相关知识和生活的积累,从繁杂到简洁、从死算到活化,最后得出规律是一个常数。教师从真实的情境出发,设计的问题精准到位,环环相扣。到课的结尾,听课的老师和学生都还意犹未尽。
《植树问题》这节课中,教师帮助学生直观理解植树问题的数学模型。注重学生进行观察、猜测、验证、推理等数学活动,培养学生从实际问题中探索解决问题的有效方法的能力。非常喜欢老师娓娓道来的教学方式,用“问题引领学习”,让教学活动更有序、有效地开展。整节课中,学生在分析问题和解决问题的过程中感受一一对应、类比、数形结合等数学思想。不仅掌握了数学知识,而且还学会了用数学的思维思考问题。课的最后还有对课的延续问题,成为下节课重要的学习素材。
两场精彩课堂引起了老师们思维碰撞,研讨气氛热烈,各抒己见,在理念交流中相互学习、提升自己。
最后,林江庄校长也肯定了两位老师的教学水平的进步,同时也指出两堂课综合实践性较强,也是一个项目化的学习。在以深度学习促进小学生高阶思维能力,以项目式学习培养学生的核心素养。这两节课中,教师们充分关注了学生“量感”能力的培养。量感是指对物体长度、大小等属性的一种直觉感悟,它能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在教学过程中,教师们通过看一看、数一数、算一算等活动,加深学生头脑中的印象,带领学生一同感悟量,建立清晰的表象。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够帮助他们更好地掌握数学知识。
岁月缱绻,葳蕤生香。
撷一束时光,浅藏心间。
此次仓九之行,送教共研,为教师们搭建了一个互相学习的平台,进一步促进教师专业的成长,优势互补,共同成长。
审核:林江庄、李旋
图片:林琳
文字:林琳、郑昕鹏