师恩如海 Teachers' Day
金秋九月,为促进老师在新课标理念下能更好地教,学生更好地学,我校语文组三四年段老师于2022年9月9日上午开展了钉钉教研活动,聆听了杨修宝老师带来的专题讲座《新课标理念下的统编教材教学理路——统编三年级上册教材解析与教学建议 》。
本次专题讲座从三个方面展开交流:一、教材整体解读与要素统整——整 体关照;二、课标理念导向的教学审视——问题规避。三、任务性学习单元教学策略——课例诠释。杨老师简单介绍了前两个方面,着重介绍了第三方面。
一、教材整体解读与要素统整——整体关照
杨老师给老师们梳理了六点内容,介绍了在新课标导向下的统编理念反思与确认,分别是:一个核心概念、双线结构编排、三位一体结构、四个更加强调、五个编写思路、树立六个意识。杨老师强调教材的整体解读与语文要素统整。学段教学把握三个联系,不同册次语文要素的关联,同一册次语文要素的关联,单元内部语文要素的关联。作为教师,应该站在全册全套书的视角上,站在语文课的视角上是去教学每一个单元。单元教学着眼三个落点:单元篇章页 、课后问题、交流平台。单篇教学抓住三个问题:课后问题、阅读提示、泡泡。
二、课标理念导向的教学审视——问题规避
在新课标中提到最多的词语便是学习,只教语文书的时代过去了,老师应该转变课程理念,改变学习方式,设计学习过程和学习活动,以学习者为中心培养学生的语文素养,坚持以生为本的原则。作为一线教师,应该积极改变课堂结构,重视言语认知实践经验的过程;在多媒体大数据环境下教学,合理有效地利用信息技术,不断丰富教学手段;同时改变单一的评价方式,做到科学精准备教学评一体化。与此同时,教师需要自我修炼提升,强化学习适应与能力的提升,与时俱进。
三、任务性学习单元教学策略——课例诠释
从第一单元起,学生们就正式进入了中年级的语文学习。教材统编、教学目标、教学内容、教学重点都与低年级有所不同。第一单元是起始学段的起始单元,因此,教学时应重点把握五个“开始”,开始关注单元整体,开始学习语文要素,开始关注词语学习,开始学习略读课文,开始进行习作练习,从而落实语文要素。在这部分的讲座中,杨老师有选择性地从每个单元里列举个别课例,立足单元整体教学,分享了教学设计和教学思考。关于如何把课标和统编教科书的单元教学融合在一起,杨老师说到要一步一步学习,不能急于求成,以此引导老师在三年级这个起步教学阶段,姿势正确地站在课堂上。
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