为积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强幼儿园教师队伍建设，提升教师教学活动组织能力，促进教师在语言领域儿歌集体教学活动中的专业成长，罗江区第一幼儿园八景苑园区组织新教师开展了“诗”幼同行，以研促“教”以儿歌为主题的汇报课活动。
老师们基于语言领域核心经验，遵循幼儿的身心发展规律及学习特点，以幼儿发展为本，制定适宜的活动目标，准备新颖的教具学具，开展了精彩纷呈的教学活动。活动中老师们通过生动的语言、有效的提问、有趣的表演，使幼儿在轻松愉悦的氛围中感受语言的魅力，获得新的体验。下面让我们一起来看一看老师们在活动中的精彩瞬吧！
小班语言活动《水果歌》黄玉梅
梅梅老师带来的小班幼儿语言活动《水果歌》。教师选材把握了幼儿的年龄特点， 根据《纲要》教育活动内容选择的原则之一：“教育内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验”这首儿歌以幼儿都熟悉的水果为题材，让孩子们在活动中观察并根据苹果、香蕉、葡萄和西瓜这四种水果的颜色，创编一个句子，让幼儿了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。
本次活动孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对水果歌充满了好奇感，活动的过程幼儿的注意力非常集中。本次活动以水果贯穿，即让幼儿在活动中认真听敢于表达，在游戏中体验儿歌韵律美，在游戏中体验快乐。幼儿对于这首简短的儿歌，比较容易掌握，并能将学到句子“××水果红红的”“××水果黄黄的”等运用到实际生活中。
小班语言《小小蛋儿把门开》 胡瑶
瑶瑶老师通过图片导入讲述情景很快抓住孩子们的注意力，活动设计以多种形式、图片、朗诵、弹唱让幼儿从以多种方式了解小鸡的孵化过程，效果卓越。孩子们能用清晰、有节奏的声音朗诵诗歌，感受诗歌韵律美，并尝试模仿小鸡动作和叫声，乐在其中。
教师和幼儿听着音乐边唱边表演。他们边唱边跳，一起学小鸡走、扇翅膀、啄米等模拟小鸡出壳的动作，非常可爱。整个活动以幼儿为主体互动，每个孩子都融入其中，笑眯眯一起游戏。活动结束了孩子们还是意犹未尽想着还要玩。本次活动让幼儿在“玩语言”的过程中，实现了“学语言、用语言、爱语言”的成长目标。
中班语言《春天的声音》叶岚馨
馨馨老师这堂中班语言课《春天的声音》就像一场春天的音乐会！老师先带孩子们“听声猜春天”，用小鸟叫、流水声唤醒小耳朵。接着播放儿歌，孩子们像小侦探一样找出“沙沙沙”“哗哗哗”这些藏在歌词里的声音密码。学习环节特别有趣：老师带着孩子们用小手当小雨轻轻抖，手臂当小溪波浪摇，边做动作边念儿歌，就像在跳春天的手指舞。最热闹的是分组比赛，孩子们变身“小雨队”和“小鸟队”，你一句我一句接力唱，教室里响起欢快的“春天交响乐”。
活动过程中教师体态自然与幼儿亲切互动，最后孩子们还发明了自己的动作——有的学青蛙蹦跳，有的当春风转圈，把儿歌变成了一场欢乐的表演。整堂课就像把春天搬进了教室，孩子们在玩中学会了朗诵，更感受到了大自然的美妙。实现了语言理解与表达的双向提升。
中班语言《颠倒歌》范玉茜
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，4-5岁幼儿要“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思”。儿歌《说顛倒》里面所叙说的事情与事实相颠倒，内容简单有趣。
茜茜老师将活动设计在幼儿喜欢的游戏情境下，在了解事物特征的基础上理解儿歌，该活动运用思维导图让幼儿的学习过程具象化，让语言活动轻松有趣，从而助推幼儿语言能力的发展。茜茜老师做到为幼儿的语言学习提供了相应的社会经验支持，通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富幼儿语言学习的内容，增强幼儿的语言理解和表达能力。
大班语言《风在哪里》毛悦熹
毛毛老师选择了<<风在哪里>>进行教学，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
通过听到风、到看到风。孩子们化身小树小草小花感受风。
活动设计由浅入深、层层递进。跟随画面设计有趣的图谱掌握句式：风在哪里(-----) (-----) 那是风在吹过。并用符号创编记录内容。
孩子们用自己喜欢的方式朗诵，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音感受诗歌的韵律美。
教师出示实物，幼儿结合自己的经验创编，感受风与世界万物的互动！课后教师带幼儿到户外感受自然中的风。
课后语言研讨小组聚焦学习语言领域核心经验理论，切合各位老师课堂实况，讨论、反思、感受、提升四步骤对各位老师的活动进行点评。语言领域的儿歌活动，不仅是语言技能的练习，更是幼儿感受文学之美、发展创造力的重要途径。
本次活动中教师们都在能抓住“语言形式-文学感知-生活联结”三层次目标，让幼儿在韵律中感受语言的魅力，在创编中释放想象的翅膀，最终实现“以歌启智，以言润心”的教育价值。
最后“诗”幼同行，以研促“教”活动给予新教师学习机会和展示平台，希望大家不断加强自身，打磨本领，提高专业素养与能力。
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