为深入落实立德树人根本任务，以中高考研究为抓手夯实青年教师教学基本功，我校于2026年5月正式启动“析题·命题·说题”系列活动。第一阶段“析题”比赛面向2020年秋季以来入职的青年教师，分高中、初中两组，涵盖语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。各教研组精心组织，青年教师全情投入，围绕课标解读、试题评析、板书设计及课件制作等维度展开深度研析，共同呈现了一场场有深度、有锐气的专业展示。
初中语文组7位青年教师齐聚一堂，围绕2025年福建省中考作文题《未来总是甜的》展开析题。参赛教师从命题意图、题意解读、立意角度、写作重难点五大维度精准拆解。老师们指出“题目平实不刁钻，核心是引导学生思辨‘苦’与‘甜’的关系”，凸显青春奋斗主旋律；同时结合学情，针对立意空泛、素材单薄等问题给出针对性教学建议，为作文教学指明了路径。
初中数学组以中考探究类题为研究载体，四位教师各展所长。戴晶丽老师依托课标梳理核心素养，设计“情境导入—分层探究—归纳公式—迁移应用”的教学流程；冯少莹老师系统梳理知识点与思想方法，精准定位学生易错点与思维障碍；纪晓珏老师完整呈现“探究—猜想—证明—应用”过程，打通几何与代数联系；黄静老师立足教材精细解析，重点突破面积加权难点。赛后研讨中，全组围绕图形分割、加权平均本质理解等问题深入交流，有效凝聚了教研共识。
初中物理组林艳艳老师以2023年中考物理第30题——探空仪与氦气球浮力综合题为析题对象，围绕核心素养指向、模型建构、受力分析逻辑及分层教学策略进行了完整展示。她紧扣新课标理念，精准拆解“密度与质量”“二力平衡”“浮力应用”等核心考点，展现了扎实的学科素养与教研能力。
生物组初中赛场同样精彩。李湘、叶晴、陈晓晔、黄彬彬四位教师围绕2025年福建中考生物第32题，从命题立意、核心考点、解题思路到易错难点与教学启示展开细致拆解，梳理答题方法与备考策略，充分体现了严谨的教研思维。
政治教研组初中比赛中立足教、学、评一体化建设，将析题作为青年教师培养的重要一环。青年教师从试题特点、学情分析、解题方法、教学建议四个维度深度解析试题，彻底改变了以往“只看答案、只讲步骤”的浅层讲题模式，逐步建立起“从课标看考点、从素材看立意、从设问看能力、从错题看学情”的专业析题思维，精准预判不同层次学生的思维障碍，为精准教学筑牢基础。
地理组初中赛场上，林婷婷老师以“青山绿水共为邻”为主题，解析2025年福建省中考地理第30题。她紧扣区域认知、人地协调观等核心素养，结合气候、地形角度分析杨梅树种植的农业区位因素，引导学生理解“因地制宜”的生态智慧。其课件素材丰富，板书以“自然条件—治理措施—综合效益”为框架，亲切富有感染力。
高中语文组郑可欣、封榆莹、陈婷婷、何佳桐、王馨五位教师，以陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》为研讨试题同台竞技。选手们，精准辨析选择题中“语言风格误判”“情感基调曲解”等常见易错点，并梳理出“概括情感+结合诗句分析”的答题范式。老师们将试题解析与课堂教学、学情突破紧密结合，兼具理论高度与实用性。
高中数学组陈莹、熊涵辞、黄靖、阮丽四位教师，以高考真题为载体，从课标解读、试题评析、教学目标设计等六个维度展开全方位展示。他们紧扣《普通高中数学课程标准》及2025修订精神，对试题渗透的思想方法、关键能力与核心素养进行深度拆解，敏锐梳理学生解题卡点，并基于学情设计了逻辑连贯的教学环节，体现了“以学生为中心”的讲评理念。
高中化学组赵孝洁、余孝松、吴怡涵三位教师聚焦2025年河南省高考化学工业流程压轴题——贵金属铑回收，开展精细化析题实战训练。他们遵循“审题—析流程—抓考点—破难点—规范答题”的科学逻辑，逐问剖析命题意图与易错盲区，精准梳理题型解题模型，并针对日常教学中学生答题痛点，梳理高效教学方法，真正实现了“研一题、通一类、提一能”的教研效果。
生物组高中赛场中，张凤生、郑静静、韩垚三位教师围绕2025年福建高考生物第16题，细致拆解命题立意与解题思路，结合高中学情强调答题规范与备考策略，展现出扎实的专业功底。
政治组高中赛场中，从试题分析、原创命题、课堂说题三个维度全面淬炼青年教师基本功，实现全方位成长。青年教师从试题特点、学情分析、解题方法、教学建议四个个维度深度解析试题逐步建立起从课标看考点、从素材看立意、从设问看能力、从错题看学情的专业析题思维，能够基于试题短板提出可落地的教学改进策略。
地理组高中赛场上，傅朝红老师以南方低山丘陵区水土流失治理为真实情境，围绕一道22分的综合题，从“要素综合”与“过程综合”切入，清晰阐释“降水—下渗—径流—侵蚀—产沙”的逻辑链条，结构清晰、重点突出，评委组一致认为，傅老师的析题立体解构了知识点、思想方法、能力层级与核心素养，展现了较高的专业水准。
析题比赛的成功举办，有效解决了青年教师“讲题浅、析题空、学情弱”的普遍问题，为精准教学、高效课堂筑牢了根基。随着第一阶段圆满收官，第二阶段“命题与说题”比赛接续展开。
这不仅是命题技术的专项锤炼，更是对“以学定教、以评促学”理念的深度践行。我们期待各教研组继续抱团研磨，推动青年教师从“做题人”蜕变为“研题人”“命题人”，进一步打通教学与评价的关节，为学校高质量人才培养持续注入教研活力。
供稿|教研室
编辑|陈 萍
责编|余雪妮
审核|李冬梅
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