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2016-01-28

阅读数：80

一、前瞻性的办学理念：

教育理念

学会做人善于求知追求崇高

教学理念

先学后教以教导学教学相长

办学理念

尊重个性挖掘潜力追求卓越

办学目标

创适合学生发展的教育办人民满意的学校

二、一流的教学设施

英德中学先后投入4300多万元，完善各项建设，优化教学设备。在2003年建成了较为先进的现代教育设备——1000兆校园网，所有课室和功能室都安装了多媒体，全校教师充分运用现代教学手段优化课堂教学，80%以上学科能自觉运用多媒体辅助教学，每节课均制作课件授课，极大地提高了课堂教学质量。科学馆内设备先进的电脑室、语音室和种类丰富的标本室一应俱全。图书馆藏书12万余册，体育馆和运动场占地4万平方米，宽阔恢宏，设备完善，设施齐全。

三、闪光的集体智慧

英德中学实行的是英德市教育局领导下的校长负责制，学校设有校长室、办公室、教务处、教研室、德育处、总务处、团委七个行政机构和三个年级管理委员会。虽然是实行校长负责制，但历任校长都较开明，能充分发挥集体的智慧。各个处室以及年级管理委员会，都能以高度的责任感高效地开展工作。

集体备课是优质教学的保障。英德中学狠抓以备课组为单位的集体备课工作，要求各备课组，每周集体备课两次，根据相应的教学内容，人人准备，各抒己见，取长补短，集思广益。集体备课，弥补了学校因教师流动性大、教学水平参差而造成的教学缺陷，取得了显著的效果。2007年12月英德中学语文学科组被清远市教委评为“先进学科教研组”。

四、高素质的教师队伍

英德中学办学规模大，全校现有94个教学班。专任教师322人，其中特级教师1人，高级教师67人，一级教师111人，先后有38人次荣获国家、省、市级优秀教师、教坛新秀等称号，6人获市级“拔尖人才”称号。19人在省、市教师基本功比赛中获奖。一批经验丰富的教师，撰写了200多篇高质量的论文，在国家级省、市级刊物上发表。

附图表：

五、完善的制度，规范的管理

英德中学有完善的规章制度，其中最具特色和最有成效的有：充分调动教师创造性和协作精神的《英德中学教研活动制度》《英德中学教师职级制》《英德中学班主任职级制》，确保青年教师迅速成长的《“师徒制” 实施方案》和《“新教师五个一工程” 实施方案》，促使教师成名成家的《“一三六九工程” 实施方案》。

我校实行规范化、民主化和人性化的管理，建立了学校、年级、班级三级管理网络，各个机构的职责明确，充分发挥核心作用，整合各方面的力量，抓好常规管理工作，突出国家级示范性普通高中的办学特色。

六、促使青年教师迅速成长的培养措施

近十年来，由于教师的流动性较大，调入的年轻教师较多。学校非常关注教师的成长和发展，为尽快提高年轻教师的业务水平，使他们尽快成为教学骨干，我校除了“请进来走出去”（聘请专家来讲座和组织教师外出学习）外，还摸索出了卓有成效的培养措施：“五个一” 工程和“一三六九”工程。这些措施，确保了教育教学质量不受教师流动性大的影响。

“五个一”是指学校对每年新分配进校的青年教师，要求在第一年要上一节优质公开课、编写一份标准的优质教案、出一份合格的试题、上一节主题鲜明的优质主题班会、撰写一篇高质量的教育教学论文。 “一三六九”是指每位新分配进校的青年教师，经过一年的探索，适应高中教学，成为一名合格的高中教师；经过三年的一个循环教学，熟悉学科知识体系，能胜任各个年级的教学；经过六年两个循环的锻炼，成为能挑大梁的骨干教师；经过九年三个循环的教学成为研究型专家型的教师。为使新教师迅速成熟起来，学校选配业务精、能力强、有敬业精神的教学骨干与青年教师结成“师徒”对子，实施“师徒制”，订目标、议措施、帮思想、带业务、传作风，全程跟踪。实施“师徒制”，充分发挥骨干教师的示范效应，加快青年教师成长的速度。

七、行之有效的课堂教学模式

我校在“先学后教、以教导学、教学相长”的教学理念指导下，探索出了“先学后教，当堂训练”的新课堂教学模式。

“先学”是指在教师指导下学生的自学，是教师提出学习目标和自学要求，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。

“后教”，是指在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动合作的学习。“后教”的主要环节是：教师在巡视学生自学过程中，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，针对学生自学过程中暴露出的问题，通过启发的方式引导学生自行解决问题。

“当堂训练”是指在“先学”、“后教”之后教师给出必做题、选做题和思考题，让学生在堂上进行的训练。通过一定量的训练，让学生应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的知识。

“先学后教，当堂训练”体现了素质教育的精神和因材施教的教育思想及新课改“自主、合作、探究”教学理念，把课堂中的“教”变成“学”，把“课堂”变成“学堂”，这种课堂教学模式，符合我校生源质量的实际，为全体学生创设了宽松民主的教学环境。

岗位练兵是我校提高教师业务素质的积极举措，教务主任、学科委员带头上“示范课”，学科带头人上“观摩课”，教学新秀上“优质课”。开展教学基本功大赛、青年教师优质课大赛、教育教学论文比赛、CAI课件比赛等。通过“岗位练兵”活动，90%以上的教师具有熟练地整合学科教学与信息技术的能力，所有教师都能熟练制作开发课件。在教学主阵地上，呈现出你追我赶、龙腾虎跃的局面。

课堂是提高教学质量的主战场，是培养学生的各种能力的主阵地。提高教育教学质量，要以教会学生学习为核心，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标。英德中学要求教师的课堂教学要做到 “两个五分钟”（教师连续授课时间不能超过五分钟，每节课末给学生留五分钟思考总结的时间）， “四精”（精选、精讲、精练、精评），“四注重”（注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维），“五让”（要让学生自己观察、要让学生自己思考、要让学生自己表述、要让学生自己动手、要让学生自己得出结论），“五主”（教师为主导、学生为主体、问题为主轴，思维为主攻，训练为主线）的教学工作思路，努力提高讲新课的效益，提高复习课的效益，提高讲评课的效益。

八、丰硕的教研校改成果

我校建立了由校本课题、市级课题、省级以上课题组成的“三级课题研究体系”。

近几年，我校教育教学科研课题立项的共62个，其中国家级子课题4个，省级课题 2 个，市级课题6个，县级课题15个， 80%以上的专任教师都参与了市县立项的相关研究课题，呈现出参与广泛、成果迭出的喜人局面。其中“英德中学化学最优教学”获得省和国家批准立项，学校同时被批准为国家“十五”科研课题“中学化学最优教学研究与实验”课题实验基地。语文“三步法”作文研究通过了国家级的验收，学校被批准为“中国教育学会‘十五’规划重点课题‘三步法作文教学实验基地’”。《中学化学分层教学》课题研究法获得省一等奖。

近三年我校教师在省级以上刊物发表和获奖的教育教学论文70多篇；编写校本教材7本，学校出版了《论文集》6集，出版《校刊》4期，《研究性学习成果》1集；部分骨干教师承担英德市高中教师岗前培训工作，受到全市高中教师的好评。

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