新教材即将启用,无论岭南版还是人教版艺术教材均以《义务教育艺术课程标准(2022 版)》为依据精心编写而成。为深入学习不同版本教材的共通之处,从宏观层面拓展老师们对新教材的理解,2024年8月22日和24日,江高玲老师组织工作室成员积极参与了2024年人教版义务教育阶段新教材(艺术·美术)网络培训活动。通过专家的引领与分享,老师们得以深入了解新教材的精髓,提升对新教材的理解、应用和驾驭能力。在这个过程中,教学灵感的火花不断迸发,老师们共同探索艺术教育的路径,为未来美育勾勒出一幅充满希望的画卷。
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让美陪伴孩子成长——人教版义务教育阶段艺术·美术教材介绍
上午培训会在胡知凡教授引人入胜的阐述下拉开帷幕。胡教授凭借其渊博的学识与长期深耕教育的宝贵经验,对人教版义务教育阶段美术教材中蕴含的核心理念——“让美陪伴孩子成长”进行了深刻而细致的解读。从编写原则、编写思路、教材结构三个方面系统性地介绍了人教版义务教育美术教材的编写情况。美术教材“以单元组合教材内容,突出任务驱动学习”的编写方式,不仅有利于学生美术知识与技能的获取,更重要的是在学习过程中培养学生分析问题和解决问题的能力,着力培养学生艺术课程核心素养。他着重指出,艺术教育在孩子的全面发展中占据着举足轻重的地位,激发他们的创造力与想象力,更在孩子们的心灵深处播撒下美的种子,这些种子将伴随着他们的成长历程,在未来生活的每一个角落绽放出绚烂的花朵。胡教授的讲解,深深触动了每一位参训教师的心弦,对艺术教育肩负的责任与使命有了更加深刻的认识与感悟。
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中小学艺术·美术教材整体特点
下午的培训内容也非常丰富,首先由李静老师、徐军老师深入剖析美术教材时,采取了多维度、全面性的视角,旨在助力教师们更透彻地领悟教材内容,进而创新性地规划教学活动,有效促进学生艺术感知力、创造力及审美素养的全面提升。她不仅分析了每一课例的教学目标与重点难点,还结合学生年龄特征与兴趣点,提出了丰富多样的教学策略,为美术教育的实践探索提供了宝贵的参考。
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义务教育教科书 艺术·美术—— 一、七年级上册教材分析及教学建议
紧接着,钟洁老师、朱婧、李竞飞老师针对义务教育教科书艺术·美术教材进行了深入的分析,并给出了具体的教学建议。他们结合学生的身心发展特点,详细讲解了如何运用新教材进行有效教学,如何引导学生在艺术实践中体验美、创造美。打破了过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构。教材内容丰富多样,形式活泼有趣,采用灵活多样的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
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专心聆听 有感而发
此次培训,专家对新教材的讲解深入浅出,新教材的特点与优势清晰呈现。老师们认真聆听、积极思考,深刻明白只有理解新教材,才能把艺术之美传递给学生,激发学生创造力与想象力。会后,大家认真撰写心得,思考着在新学期的教学实践中,如何将所学所获付诸行动,让新的理念与方法落地生根。
(摘取部分心得内容)
心得1:
这是一次收获颇丰的学习经历。这次培训不仅为自己的教学提供了专业技能的提升,更是一次对艺术教育理念的深度探索。培训中强调的“以生为本”的教育理念,让我深刻理解到艺术教育不仅仅是技能的传授,更重要的是激发学生的创新思维和审美能力。通过培训课例分析,我学会了如何设计开放性、探索性的问题,引导学生自主探究,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。作为教师,终身学习是必要的。艺术领域的不断变化和更新,要求我们保持对新知识、新技术的敏感度,不断充实自己,以更好地适应教育发展的需要。总之,本次网络培训不仅提升了自己的专业能力,更让自己在教育理念上有了新的认识和提升。我会把这次培训的所学所感,融入到新学期日常的教学实践中,努力培养学生的艺术素养和创新能力,为他们的全面发展贡献自己的力量。
心得2:
专家们分享的教学案例和策略,如同一盏盏明灯,照亮了我前行的道路。让我学会了如何让课堂更加生动有趣,以及如何激发孩子们的艺术潜能。更重要的是,我认识到作为美术教师,我们的责任不仅是传授知识,更是要引导孩子们发现美、欣赏美、创造美,培养他们的审美情趣和创新能力。依据主题设计教学情境,将大概念融入在真实或者虚构的教学情境中,并产生基本问题,再将基本问题分解为若干个小问题,随即构成若干课教学内容。课之间可以是并列关系,合并解决基本问题;也可以是递进关系,逐步深入核心,解决基本问题。解决问题需要获取知识技能,达到以用带学的目的。为了配合任务驱动学习,教材在每个单元前设置了“基本问题”“单元情境”“关键词”和“单元目标与评估依据”。在第一单元《龙的传人》大概念中,我理解了大概念有社会大概念和学科大概念。本单元以学生最终获得“龙是中华民族的象征,代表着中华民族的精神”概念理解为目标,结构化学习内容和学习活动。具体来看,理解这一大概念,要与社会大概念“龙是中华民族的精神象征凝聚着团结、智慧和力量”,以及学科大概念“龙的形象广泛用于生活中,是美术创作的重要题材”相关联。尤其在钟洁老师对人教版一年级上册教材的详细解析与教学建议后,我深受启发,对教材的编写原则、编写思路、教材结构以及重难点解析有了更深入的理解,并对实际教学有了更为清晰的指导方向。
心得3:
教师要将教材中的学习内容、课堂教学和学生学业评价与课程标准中的学业质量标准紧密结合起来。根据每个单元设置的“单元目标与评估依据”,强调本单元学生应该知道什么?能够做什么?最终能够理解什么?每个单元结束后,进行“单元自评要点”的剥析,教师对学生的评价,以及学生之间的互评或自评需要达到怎样的标准。教材中的“单元目标与评估依据”和“单元自评要点”,这方面,便于教师和学生的教学与学习评价,另一方面,明确每个单元的学习目标和评价要点,做到教-学-评的一致性,以此来强化评价的功能。课堂教学要以四个素养为积淀,单元组合教材内容,突出任务驱动学习的方式,不仅便于教师在教学中让学生学习美术方面的知识与技能,更重要的是在学习过程中培养学生分析问题和解决问题的能力,落实核心素养。突出任务驱动,教师为学习目标而教,学生为学习目标而学,课堂对学习目标而评。
心得4:
通过学习培训最新版的中小学美术教材,我有以下几点体会:1.新教材是以单元组合教材内容,突出任务驱动学习,为了配合任务驱动学习,每个单元都提供了“单元要点”。“单元要点”一方面便于教师把握本单元的教学重点,另一方面是学生需要对本单元理解的要点。2.融入革命传统教育,植入红色基因。美术教材是落实革命传统教育的重要载体,在净化学生心灵、陶冶情操提升人生境界钟发挥着重要作用。3.强调中华优秀传统文化,增强文化自信。本次中小学美术教材编写增加了许多中华优秀传统文化方面的学习内容、强化中华优秀传统文化铸魂育人功能,落实以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,培养学生做堂堂正正的中国人。我国优秀传统艺术成绩是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是世界艺术宝库中的瑰宝,美术教材中强调中华优秀传统文化,对提高学生艺术修养、弘扬中华美育精神,增强文化自信,具有不可替代的重要作用。4.倡导人与自然和谐共生规律,提高环境保护意识。美术教材中强调生态环保理念,树立学生对自然资源和生态环境的尊重,保护有着重要作用,也有助于形成全民的环保意识。5.对标学业质量标准,强化评价功能。教材中的“单元目标与评估依据”和“单元自评要点”,一方面,便于教师和学生的教学与学习评价,另一方面,明确每个单元的学习目标和评价要点,做到“教-学-评”的一致性。6.同步研发数字教材。编写纸质教材时,同步研发全学段、成体系的数字化美术教材,数字教材将有效支持信息化美术课堂教学与教研活动,既是提供集文字、图片、音视频,动画于一体的数字媒体形式,也是师生可以共同参与和动手操作的互动媒介,还是具有互联网思维模式下的具有服务性质的教育教学产品,更是大数据背景下可以支持个性化学习的重要工具。
心得5:
本次培训讲述了美育需要提高学生达到什么样的目的,让美术不再是独立的一门专业课程,而是以提高学生的能力作为非常重要的方面。从宏观上,以及具体课程的规划上,都围绕着提升学生的美术学科核心素养去展开。这样就更加明确了我们一线的美术教师应该怎样去做?可以怎样去做?如何做会更加有效果?让教师在备课的过程中和在课堂的实施中去深入的探索实施有效的课堂路径,认真钻研教材、写出教案、做好课件,突出重点、解决难点,让美术课堂融入真实的社会生活,培养出学生持续性的学习力。
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培训启新程 赋能新美育
此次培训让老师们对新课程与新教材的理解愈发深刻清晰。它如一盏明灯,点亮工作室教师们对新教材的认知;又如坚实道路,为精准贯彻新课标理念铺设方向。老师们将以更饱满的热情携手前行,围绕新教材积极探索教学,勇于实践新课程理念,以创新为核心,开启美术教育新征程,引领学生在艺术世界绽放光彩。
撰稿 : 倪金莲
编辑 : 王晓宇
一审 : 王 琴
二审 : 蓝 芬
三审 :江高玲