自“双减”政策实施以来,
小榄镇涌现出一批
勇于探索新形式下教学工作的
榜样教师。
落实“双减”工作,
减轻学生课业负担,
营造良好的教学氛围,
榜样教师在行动!
现推出先进榜样教师优秀事迹
本期推荐
小榄镇同乐小学 苏海花老师
小榄镇联丰小学 何少芳老师
小榄镇同乐小学 苏海花老师
为进一步贯彻落实“双减”政策,让教育更有温度。小榄镇同乐小学苏海花老师以课后作业为载体,从整体规划统筹、创新作业形式、进阶作业设计和积分兑奖机制等四个方面聚焦“课后服务”,使学生形成积极的情感体验,提升自我效能感。
苏老师提前整体规划作业布置量,把控每日、每周、每月作业比例与时长,解决每日课程重点、每周单元主题、每月知识复盘,将教材内容以单元主题式链接在作业上,以减少机械性的重复的作业,加强单元间的融合渗透,切实减轻学生的课后压力,保障学生的全面发展。
基于教材单元内容的解读,苏老师还系统设计基础类、实践类、拓展类作业,以不同的任务为驱动,通过听、说、读、看、玩、演、练、写等多种作业形式,兼顾培养学生自主学习和合作探究,助力学生综合语言能力的提升。利用多元化的作业评价机制,助力学生优化学习方式、提高学习效率。
进阶作业以主题语境为引领进行整体规划,建立各课时作业的内在联系。秉持英语学习活动观与提质增效的目的,进阶式地设计学习理解类、应用实践类和迁移创新类作业。学生在进阶作业的引领下,逐步体验进阶的快乐,提升完成作业的成就感,从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。
为做好长效机制,充分激活学生的主观能动性,将学生观念从“被动学”变为“我要学”,苏老师采用积分兑奖的方式进行阶段性评价。 每月固定时间进行抽盲盒、幸运大转盘和积分兑换活动,每一次的兑奖时刻都是孩子们满分的期待。
苏老师通过整体规划统筹、创新作业形式、进阶作业设计和积分兑奖机制等方式,以关联递进的基础类、实践类、拓展类作业为载体,聚焦“课后服务”,让学生完成作业的同时,学习解决现实生活中的问题,提升综合语言运用能力,进一步贯彻落实“双减”政策,达成英语学科育人目标。
小榄镇联丰小学 何少芳老师
何少芳,女,中山市小榄镇联丰小学书法教师,广东省书法家协会会员、中山市书法家协会会员、中山市书法家协会女子委员会副秘书长、小榄镇书法家协会会员。她积极落实“双减”政策,在课后服务中主要担任书法社团教学。培养学生的书写能力和书法审美能力,传承中华民族优秀文化,陶冶学生情操,她在书法教学中展现出了优秀的教学风采。
何老师认为,课后不仅是学生巩固课堂知识的黄金时段,更是培养兴趣爱好、发展特长的关键时期。因此,她利用自己的书法特长,在校内成立了“小荷书苑”书法工作室,利用课后服务时间带领学生们开展书法学习。教学中,结合书法教学的特点,为学生们设计了符合其年龄特点学习内容,让学生们能在循序渐进中学习书法知识。
在书法教学中,初学书法的孩子,学会正确的握笔姿势非常重要。何老师善于利用儿歌引导孩子学习握笔,如:拇指食指捏着,中指靠着,四指、五指托着,笔杆竖着,笔尖挺着。孩子们在生动活泼的儿歌引导下,掌握了学习握笔的要领。
书法教学中,示范、点评是最好的教学方法。何老师经常对学生进行集体示范和单独示范,并且手把手指导同学们运笔,进行有针对性的辅导、点评。
无论是对于书法技巧的提升,还是对于艺术审美的培养,何老师都给予了学生充分的关注和引导。
在书法教学中,何老师还特别注重激发学生的学习兴趣和主动性。她通过开展书法比赛、展览和微信分享、书写春联、出版学生作品集等活动,为学生们创造了一个个展示学习成果的机会。在这样的氛围下,学生们不仅能够自主学习和探究书法艺术的奥秘,还能够相互学习、共同进步,大大激发了学生学习书法的热情和信心。
在何老师的精心指导下,学生们在各种书法比赛和展览中屡获佳绩,赢得了家长们的高度认可和赞扬。
翰墨书香
何老师在书法教学中不仅展现了其优秀的教学能力和服务精神,更体现了她对教育事业和学生成长的深厚情感。写好中国字,做好中国人,我国几千年的悠久文化都在横竖撇捺下传承,何老师将一如既往在校园里传承经典,让笔韵飘香。
和“双减”之声
END
编辑:赖碧琼
一审:周思琴
二审:蒋阳晔
三审:张宏齐
供稿:小榄镇同乐小学、小榄镇联丰小学