本次培训以“命题是教学的风向标，更是提升教学质量的关键抓手”为核心主旨，清晰明确了教师命题能力的核心价值与提升目标。陈守迪老师强调，命题能力是高中英语教师的核心教学基本功，是教学检测与评价的关键手段，更是教师专业发展、高考精准备考的核心能力。培训中她直指新手教师常见认知误区——重教学进度、分数排名，轻命题逻辑、学科本质与高考变化，易导致教考脱节、师生无效刷题。而提升命题能力，能帮助教师实现精准选题、科学组卷，更能助力教师从校级命题向市级命题进阶，最终以命题思维反哺日常教学，实现教考高效衔接。

 何为一套优质的高考英语试题？陈守迪老师从顶层原则、核心维度、通俗落地标准三个层面，给出了清晰且可操作的判定依据。他指出，试题命制需严格遵循高考“立德树人、服务选材、引导教学”三大核心原则，满足“选材立意好、能力考查层级清晰、思维层次考查到位、具备明确教学启示”四大维度要求。同时，优质试题需做到：让学生主动思考，拒绝机械刷题即可作答；具备良好区分度，精准划分学生能力层次；设问有语用与思维含量，答案依托语篇逻辑推断；贴合课标精神，聚焦“用英语做事”，全面落实英语学科四大核心素养。

 陈守迪老师结合市级、国家级高考命题闭环逻辑，为老师们拆解了试题从0到1的完整命制流程：明确考试性质与定位→制定命题计划书→筛选适配语篇素材→试题编制与初加工→多轮审查与修改→试题试答与难度校准→制定评分标准→实测数据积累与闭环优化，为新手教师搭建了清晰的命题入门框架。在核心实操环节，陈老师从题源获取、语篇改编、选项设置、分题型命题四个方面展开细致讲解：新手可从高考英语命题题源公众号入门，进阶可从权威外文网站按三大主题筛选素材，重点贴合2025版课标新增方向；语篇改编需遵循“主线思维优先”原则，通过删除、替换等方法优化文本，严格把控词数与难度标准；同时明确了题目设问、正错误选项设置的核心规则，以及阅读理解、应用文写作、读后续写等各题型的命题关键要点，让老师们对分题型命题有了更精准的把握。

 命题能力的提升，最终要落地于日常课堂教学。培训中强调，教师的语篇解读能力是学生的能力上限，课堂是高考备考与核心素养培育的主阵地。陈守迪老师结合教学实际，给出了命题思维赋能日常教学的具体落地方法：用基础层、分析层、高阶层三层问题链驱动课堂，替代碎片化讲解；实施分层教学，针对不同基础学生制定差异化培养目标；培养学生命题者思维，通过开设专题讲座、开展说题活动，让学生读懂命题规则；坚守“题在书外，理在书中”，用好教材落实教考衔接，以写倒逼输入，培育学生核心素养。同时叮嘱教师们持续深耕高考真题与课标，创设真实英语课堂环境，秉持“慢就是快”理念，实现学生素养的质变。

 培训中，陈守迪老师深入解读了2025版课标修订的核心变化，以及新课标下2026年高考英语命题的核心新方向。2025版课标新增国家安全、乡村振兴、生态环境等内容，强化科技与人文教育协同；高考命题则紧扣“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题”三大准则，聚焦真实情境，强化学科育人，重点考察学生思辨、批判、创造性思维，以及“用英语做事”的综合能力。针对课标与命题变化，陈老师提出核心应对策略：加强课标、高考评价体系的上位研究；落实“一标一本”，将核心素养落地到每一节课；做好各年级贯通培养，高一高二系统规划、高三精准备考；建立校本题库，研究命题规律，打造适配校本的备考体系。

 培训现场，陈守迪老师对教师们提交的命题初稿进行了针对性点评，既肯定了大家的命题方向与学习热情，又结合应用文、记叙文、研究报道类、读后续写等不同题型，给出了具体且可落地的优化建议：应用文命题需强化真实交际性，贴合高考任务设计模式；记叙文命题优先保障育人价值，实现立意从“小我”到“大我”的升华；研究报道类命题需保障逻辑严谨，设问严格遵循“题文同序”；读后续写命题需做好情节铺垫，预留合理续写空间。

 本次培训是一场专业的充电与精准的赋能，全面覆盖了从命题新手到专业进阶的全流程方法，实现了命题与教学的深度衔接。英语教研室主任展素华老师和学科主任王玲老师要求全体教师以本次培训为契机，将所学所思所悟运用到日常课堂教学与2026年高考备考中，以高质量的命题思维引导高质量的教学，让教考衔接落地见效。

 会议最后，展素华老师对本次培训进行总结，希望全体英语教师以此次培训为起点，持续深耕命题研究，加强团队协作，打造专业命题团队，逐步实现从校级命题到市级命题的专业进阶，以研促教、以考导学，不断提升学校英语教学质量，全力备战2026年高考，力争取得优异成绩！

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