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四月是一滴露水都会发光的时节,百树生长,千花绽放,万事万物都将于此间招展昂扬,熠熠明亮。雨水浇灌每一棵扎根的草木,阅读滋润每一颗充盈的心灵。2024年4月30日上午,仙游二中语文组在图书馆二楼召开读书会。会议由语文组组长吴海燕策划,语文组组长陈春香主持,语文组全体成员与图书馆管理员共同参加。
PART.01由声入情
“风声雨声读书声,声声入耳。”读书会的开场由三位老师分别朗诵了她们所喜欢的书籍段落。正值窗外暴雨如注,而室内一片书香弥漫。朗诵声仿佛从远方跋山涉水而来,带着令人心安的熟悉。
林少群老师的朗诵让人仿佛走进迷人的初夏、伴着海浪,扑面而来的油墨清香。
岳建萍老师仿佛让人置身烛火之中,走进温书煮茶听雨声的闲适生活,有一种“赌书消得泼茶香”的逸趣之喜。
林立群老师的朗诵让人从细微之处看见欣喜,从大千世界寻找书籍的美妙之处。
PART.02书籍介绍
《温儒敏谈读书》
本书是温儒敏教授在全民阅读的时代,分享对阅读的热爱和经验,包括四个部分:语文教育与读书,通识教育与读书,网络时代与经典阅读,名家名作导读。书中分享了他的语文教育理念,推荐了他喜欢的作品,分析了阅读教学的现状,给出了对新教材的看法和建议等。
这一本书针对读书方面做了很多细致的思考与观点的输出。温教授反复强调阅读的重要性,鼓励全民阅读,经典阅读,纸质阅读。
PART.03好段共赏
“书读百遍,其义自现。”好的文字是可以反复被品味的,每个人都可以从中得到独属的自己的灵魂体验。作为阅读者,与书籍同频共振的滋味弥足珍贵。在《温儒敏谈读书》中,每个人都对其有自己的感悟和理解。
PART.04好书共评
“鱼离水则身枯,心离书则神索。”在共读讨论的环节,各位读者妙语连连,金句频出。
张晶晶老师从阅读的重要性入手,谈到了语文阅读是人生的必修课,阅读开拓了视野,充盈了生活。
陈春霞老师提到初中生阅读现状不容乐观,这本书在理论和实践都为初中生阅读问题的解决提供了很好的抓手。而且让她对语文教师的阅读量和阅读广度也产生了一定的思考。朱俐澎老师对于初中生阅读教学也做了一些补充。
其中黄燕化主任提到行万里路,读万卷书之间的关系。他提到曾经他走了很多路,但读了余秋雨《文化苦旅》后发现万卷书在某种程度上超越了万里路。
高中组的各备课组也在不同方面提出自己的见解和感悟。高一组魏碧钦老师提到书中的“阅读教学1+X”是具有可操作性的教学方法,“连滚带爬”地阅读也打开了她教学的思路。
余明娟老师提到她个人的读书经历,大学的时候阅读了很多书籍,而这些都成为她以后人生的精神力量。她鼓励现在的年轻人一定要多读书,读好书,好读书。
高二的吴婷老师从“阅读不一定都要和写作有联系”这一章节谈了她的感想。她提到“好读书不求甚解”。这不一定就不好。是读书的一种常态,不必苛求。很多时候都是这样读书的。学会“连滚带爬”地读更新我们的阅读教学理念,不要每一本书都那么抠字眼,不一定全都要精读,要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的,否则就很难有阅读面,也很难培养起阅读兴趣来。高三的林少群老师认为阅读是平凡生活的慰藉,生活因为有了阅读更有味道。
昂扬做思考的芦苇,画下语文阅读教育同心圆
精读一本好书,点亮一盏心灯
PART.01(初中)如何推进名著阅读
肖亦静老师就如何推进名著阅读提出了两点举措。首先她认为课前三分钟是名著阅读的黄金时间。利用这三分钟,每天请同学概述一回,不同的同学讲故事的方式不同。很多同学参与进来其实也带动了其他同学看的兴趣和欲望。这让学生能够更容易走进名著,激发学生的阅读兴趣。
其次,开展班级读书会,分享最喜欢的人物,探究主题。在探究过程中,名著自然而然褪去所谓艰涩难懂的外衣,变得有趣迷人起来。同时在探究的过程中,极大锻炼了学生的自主合作学习探究的能力。
PART.02(高中)如何开展整本书阅读
林雪清老师结合资源整合了整本书阅读的概念。所谓“整本书阅读”的“整”具有完整、整体的意思,“本”是阅读的数量单位,既可以是独握,也包括对全书内容的周延思考立的一本,也可以是相互关联的多本;“阅读”,可以是深读、浅读,也可以是精读、泛读,还可以是课内读和课外读;阅读对象可以是文学作品、文化典籍,也可以是科学论著、学术著作。可见,整本书阅读具有动态性、综合性、开放性等特征。整本书阅读是内嵌于语文课程中、作为一种正式学习活动的整本书阅读,它理应符合语文课程的特性。同时她也以高一必修下语文教材中《红楼梦》设计了整本书阅读的步骤。
在苏风贵老师的总结下,本次读书会落下帷幕。
正如温儒敏先生所说的语文教师要做“读书种子”,这不仅是为学生,也为自己。书籍里蕴藏着无数的远方和无穷的思考。
而语文教师的责任就在于此,成为读书种子,也播洒愈来愈多的读书种子,助力阅读在学生心底生根发芽,期望学生的心灵之树郁郁青青。
图文:图书馆 语文组 魏碧钦
编辑:魏碧钦
审核:郭国生