著力提升学校教育教研能力，建设符合新课标要求的高质量课程体系，打造以生为本注重核心素养的高质量教学课堂，应莆田市教师进修学院关于《开展“新课标下高质量发展”样本校第六场指导活动》通知要求，2023年10月17日下午，仙游二中迎来莆田市新课标下高质量发展样本校第六次指导活动。来自福建师范大学新课标样本学校研究专家团队以及莆田市、仙游县教师进修学院相关专兼职教研员莅临参观指导，仙游二中校长林友雄、分管教学副校长陈玉田，学校教务处、教研室负责人、各学科教研组组长以及仙游二中全体数学教师参与本次学习交流探讨。

 本次指导交流会分两个议程，首先由七年级数学林美凡老师围绕大单元教学理念以《整式的加减》为题进行了一节公开课的展示。

 林老师针对七年级学生基础知识薄弱，知识体系分散的学情特点，从单元课程知识中提取要点，以思维导图的方式将之形成知识体系，化繁为简，她娴熟使用各种多媒体软件，充分利用各种教学手段，创设生活情境以调动学生学习积极性，从而引导学生理解问题，思考问题，并在合作探究中解决问题，将数学课上的生动有趣，帮助学生实现了由知识向素养，由会学向爱学的能力提升。

 林友雄校长同与会专家及老师一起认真观摩课堂，思索提升课堂效率的方法与策略。

 课后，全体与会人员移步多媒体教室，共同听取专家指导意见，针对如何围绕大单元教学概念创新教育理念，建立高质量高效率的课程体系以及如何在课堂上利用现代教育教学手段实现课堂的高效精进等问题进行了深入探讨。

 会议的最后由与会专家做指导发言。针对什么是大单元教学这个问题，专家指出：大单元教学强调融合，但这种融合不能落于生搬硬套的形式主义，而是要求必须以结合学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑作为前提，通过"大单元教学"的设计与实施，实现对学科教学内容的二度开发和整体规划。

 针对大单元中的“单元”概念与教材中的“单元”概念的区别问题，他指出：大单元的单元强调知识当中与素养相关的内在逻辑联系，它可以是一个学习事件、一个完整的学习故事，也可以是一个微课程，故而相对于常规的“单元”概念更具灵活度和针对性。

 针对什么是"大单元教学"设计的问题，他认为：“大单元设计”在结构上以"单元"为一个单位，在教学目的和手段上应当是基于学生的认知基础和学习特点，依据课程标准对该单元的学习内容进行组织和加工，教师在进行设计时可以以一个大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个完整课程体系。

 最后他总结道： 对于学科核心素养的关注，体现在教学教研理念上就是要引导学生在接受事实性知识的同时更注重实践智慧的获得，从而实现普遍真理与特殊案例的联结。在实际的课堂实践中，教师应从学生个体出发，在有限的课时内通过创设活动的方式，为学生提供必要的学习经历，从而实现学科核心素养目标的切实达成。

 注重核心素养，构建课程体系，大单元融合教学理念的探究正是契合了这样的一个教育教学改革方向，仙游二中作为一所有着丰富文化积淀和丰厚教育资源的百年老校，有幸入选莆田市“新课标下高质量发展”样本校名单，借着这样的机会，我们精研课程创新，探索课堂路径，从而有力的促进了学校教育教学质量的提升，力争为我市的初高中教育教学改革贡献自己应有的一份力量。

图文：刘雅平

编辑：林丽钦

审核：郭国生