——英德市第九小学2025年春季学期幼小衔接联合教研活动
在教育改革不断深入的当下，幼小衔接工作已成为基础教育阶段的重要课题。为了更好地探索小学一二年级无纸化活动的创新模式，助力学生从幼儿园到小学的平稳过渡，打造“趣味化活动设计—科学化评价标准—常态化交流机制”三位一体的衔接模式，英德市第九小学于2025年6月11日晚上，在三楼书法室开展了“幼小齐研讨•乐享无纸游”2025年春季学期幼小衔接联合教研活动。参加本次教研活动的有英德市第九小学覃思思副校长、一二年级级长、各学科负责人及利民实验幼儿园的骨干教师。
活动伊始，主持人张正红老师发表精彩致辞，详细介绍本次会议流程，为教研活动拉开序幕，点明活动目标与方向，带领大家快速进入深度研讨氛围。
随后，各学科负责人依次发言，围绕小学一二年级无纸化活动，全方位分享现状、直面现存问题，并阐述极具创新性的初步设计思路。在活动形式上，他们融合游戏化、情境化元素，让知识的学习与考核充满趣味；在评价方式方面，也将打破单一模式，采用多元化评价，关注学生的综合素养与个性化发展。这些分享，既是对当前工作的深刻总结与自我反思，又是对未来发展蓝图的积极探索与精心规划，堪称满载智慧与实用的精华之作！
接着，活动进入自由研讨环节。参会人员围绕小学一二年级无纸化活动的设计与安排各抒己见，展开积极探讨。利民实验幼儿园钟主任带来启发性的深度分享，她创新性地提出“幼儿五大领域与小学八大学科” 的对应关系，将健康、语言、社会、科学、艺术领域与小学语文、数学、科学等学科巧妙联结，打破学段壁垒，为幼小衔接的课程设计提供全新思路。钟主任还重点阐述“游戏化教学”的实践路径，主张以游戏为载体，让知识在趣味互动中自然传递。不论是借助角色扮演游戏锻炼孩子的语言表达能力，还是通过数学闯关游戏启迪其逻辑思维，每项游戏设计都紧密围绕学科核心目标，让孩子们在玩乐中学习，在学习中享受乐趣，从而顺利实现从幼儿园游戏化教学模式到小学学科知识探索的自然过渡。
利民实验幼儿园的骨干教师也提出幼儿在书写与阅读启蒙阶段存在显著矛盾：孩子们能熟练“画字”，却尚未掌握规范笔顺，看似完成书写动作，实则与小学阶段要求的书写规范脱节；能流畅诵读古诗，却不识字、难理解诗歌内涵，这种“机械记忆式阅读”与小学的深度阅读、理解性学习要如何进行过渡。这些现象背后，不仅反映出幼小衔接阶段教学的重要性，更凸显出科学衔接的迫切性。
会议的最后由覃思思副校长做发言总结。她指出，幼小衔接的关键在于加强统感训练与指令性训练，借助儿童视觉、听觉、触觉等多感官的协同作用，以全面增强其感知力与专注力；强化指令性训练，培养孩子的规则意识与任务执行能力，为适应小学课堂节奏奠定基础。同时，还需大力推进跨学科融合与项目式整合的进程。尤其提出科学与劳动的深度结合，将科学知识融入劳动技能培养中，让学生在动手实践中理解科学原理，在劳动体验中提升综合素养，打破学科壁垒，构建全方位育人新生态。也强调音乐要开展视听唱结合的教学模式，倡导将音乐课程打造成融合美育感知、语言表达与情感培养的综合性课堂。
覃副校长提出构建多样化评价体系，制定科学评价表的具体举措。同时，她特别指出要主动告知孩子评价标准，让学生清晰了解“优秀”的具体表现，将评价从教师单方面的“评判”转变为师生共同参与的“成长指南”。这种透明化、公开化的评价模式，既能帮助孩子明确努力方向，也能增强他们对学习的掌控感与自信心，真正实现“以评促学、以评促教”，为幼小衔接的顺利推进指明新方向。
此次“幼小齐研讨・乐享无纸游”英德市第九小学2025年春季学期幼小衔接联合教研活动，不仅是一场教育理念的深度碰撞，更是一次打破学段壁垒的创新实践。它以无纸化活动为突破口，通过跨学科融合、多样化评价等举措，为幼儿向小学的过渡搭建起科学、趣味的桥梁。相信此次教研成果将化作滋养幼苗的甘霖，助力孩子们在无压力、有乐趣的学习环境中，自信且从容地开启人生新征程，也为英德市幼小衔接教育高质量发展贡献坚实力量！
撰稿：温惠翠
摄影：梁娟芳
编辑：何玉婷
一审一校：朱翠丽
二审二校：覃思思
三审三校：王冬梅
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