课例《雪地里的小画家》由一年级3班的李冰清老师执教。李老师的课堂安排得紧凑又有趣，她用了多种方法来鼓励学生开口说话，表达自己的想法。同学们在课堂上积极讨论，你一言我一语，每个人都争着展示自己的小脑袋瓜里的奇思妙想。

      随后，一年级的教师团队围绕本次课堂展开了深入的沙龙研讨。她们聚焦儿童诗歌的独特魅力、语言训练的精髓以及先进的教学理念，展开了热烈的讨论与思考。这场研讨不仅让我们对低年级小学语文教学的本质有了更为深刻的理解，更让我们意识到，对于小学生而言，在扎实掌握语文知识的同时，能够自信、清晰地表达自己的思想，是成长过程中不可或缺的一环。

      教而有研则深，研而有悟则进。梁雪菊老师以其深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，深入浅出地剖析了低年段教学的多维度要求。她强调，在字词教学的关键环节，应紧抓“音、形、义、用、思”五位一体，不仅让孩子们在语言的感知中打下坚实基础，更要引导他们将所学知识转化为生活中的实际应用，学会在情境中自如表达，这既是对知识的内化，也是对自我表达能力的有效锤炼。

      针对低年段阅读教学，梁老师明确指出，流利朗读是阅读能力的起点，而情感朗读则是提升阅读素养的关键一步。她鼓励教师们在阅读教学中，不仅要关注朗读技巧的训练，更要注重引导学生体会文本背后的情感色彩，让每一次朗读都成为一次心灵的触动，一次情感的共鸣。

      在语言表达能力的培养上，梁老师特别提到，要鼓励孩子们多样化的表达，同时注重表达的效果，让语言不仅仅是交流的工具，更是展现个性、激发创意的舞台。她倡导通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、创意写作等，搭建起阅读与创意表达之间的桥梁，让孩子们在语言的海洋中自由遨游，尽情挥洒创意与想象。

      此次教研活动，不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。它唤醒了我们对教育的初心与热情，引领我们在诗意的教育之路上不断前行。愿我们每一位教师都能在这次灵魂的唤醒中迈出坚实的步伐，携手共创更加美好的教育未来。