相约名师授业
共话课堂革新
——闽师大台商区附小
第八届“相约名师 聚焦课堂”教学观摩研讨活动
活动纪实
为认真贯彻和落实深化基础教育课程改革精神，提高我校教师课堂教学效率，让教学实现从学科知识向学科育人转变，落实核心素养，实现新课程理念下的教学改革，11月14日我校开展第八届“相约名师 聚焦课堂”教学观摩研讨活动。本次活动邀请厦门数学名师与我校教师联袂开展。活动分为上下午两场，上午为现场观摩两节优课和一节片段教学展示，下午是评课互动、专家讲座。
01
开幕式
开幕式上刘智章校长致辞，他在发言中强调：“提高课堂效率，把握课堂黄金40分钟，是教师专业成长的核心，更是对学生的负责。”随后，林传忠老师的分享也将“兴趣是学生认真学习的起点”“研究课堂、研究学生”的理念，种在了每一位研讨者心里。
02
教学展示
活动伊始，由闽师大台商区附小张佳欣老师和厦门市湖里实验小学陈慧琛老师带来2节精彩的展示课。两位老师都非常重视学生基础，温故而知新，适时引导，充分发挥学生的主体地位，引导学生利用已有经验自主探索数学的奥秘。
闽师大台商区附小张佳欣老师的《平行与垂直》一课是一场关于“做数学”的实验。
张佳欣老师以“猜谜语”导入，让学生在联想中锚定“直线”的核心特征；随后“画两条直线并分类”的任务，把课堂的主动权交还给学生：有人画了永不相交的“平行线”，有人画了交叉成角的“相交线”，还有人画出了直角的特殊情况。
当学生用“延长直线”“直尺量距离”验证平行，用“三角尺比直角”判定垂直时，“数学抽象”与“逻辑推理”的核心素养不再是书面语，而是可操作的探究路径。“借画直线、分类探究自主建构概念”，恰是这节课的精髓：数学不是被告知的结论，是在尝试与归纳中生长出的认知。
厦门湖里区实验小学的陈慧琛老师带来的《单价数量总价》课堂，则是生活与数学的“双向奔赴”。
陈慧琛老师以“运动会准备物资”为情境，把“每箱4瓶、6箱共几瓶”的具象问题，提炼为“每份数×份数=总数”的数量关系；再通过“车票、吉祥物、腊肉”的生活实例，抽象出“单价、数量、总价”的概念。
从“列式解决”到“连一连”的任务进阶，从“学生板演”到“寻找共同点”的引导，课堂里没有机械的公式背诵，只有“在解决问题中明晰关系”的思维进阶。任务层层递进，让学生在实际问题里自主建构知识。当数学与生活同频，概念便有了可触摸的温度。
闽师大台商区附小刘燕茹老师片段教学里的《线段、射线、直线》与《扇形统计图》，则是“可视化思维”的生动注脚。
前者以“点的运动”为笔，在黑板上勾勒出线段“有端可量”、射线“一端延伸”、直线“无界无限”的区别，更以“点→线→面→体”的线索，织起几何世界的生长脉络；后者用“形状+作用”的对比，让条形图的“数量”、折线图的“变化”、扇形图的“占比”清晰分明，“数形结合”的思想，让抽象的统计概念有了具象的落点。
03
林传忠老师
《观议课的实践策略》
下午的评议互动与专题讲座，把课堂的“点状经验”织成了“系统方法”。林传忠老师在《观议课的实践策略》中进一步深化了开幕式的理念：“以学生为中心，要落到‘学生独立思考、小组交流’的细节里”，更明确了“以学生为中心”的三层内涵——“以学生为中心、以学生学习为中心、以学生学会学为中心”。
林传忠老师鼓励教师们应“多接烫手山芋”——主动接住课堂里的真实问题；“多做赶鸭子上架的事情“——主动挑战超出舒适区的教研任务，”也做“热锅上的蚂蚁”——在思维碰撞里保持敏锐与成长。
从课堂的实践，到研讨的深耕，这场数学专场里，没有单向的“输出”，只有双向的“滋养”：名师的课堂是“示范”，观议课的分享是“方法”，而每一位参与者的思考，都是教研生长的“种子”。愿我们带着这份热忱，在课堂里深耕，在研讨中成长，下一场教研之约，再赴“看见学生、看见学习”的教育现场。
撰稿：刘少维
摄影：杨兆龙
编辑：吴卓健
一审一校：徐珊珊
二审二校：黄素容
三审三校：刘智章
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