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主题：如何做好“后疫情时代”英语教学的有效推进

学习内容：

我们都知道英语教学包括听、说、读、写四个方面,这四项技能构成了英语教学有机的整体,四个缺一不可。但在实际的小学英语教学实践中.教师往往会忽略或者忽视学生"读"这个方面，可英语阅读是人们获取信息的主要途径。

一、培养小学生英语阅读能力的重要意义。

新课标指出：“要达到培养学生的综合语言运用能力的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”一个人英语阅读能力的高低往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。它可以培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。我们现在所用的教材小学英语在高年级课本中已经出现了……阅读材料，目的在于培养学生的阅读能力。

二、怎样培养学生的英语阅读能力？

学生的英语阅读能力不是一蹴而就的，也不是随着年龄增长自然而然地形成并提高的。需要教师在学生学习英语之初，就有目的、有计划、有步骠地进行培养。

a.培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。

由于小学生的认知水平有限，词汇量少，所以要想提高学生的英语阅读水平有一定的难度，因此培养学生的阅读习惯非常重要。习惯是成败至关重要的因素之一。在小学阶段，教师要从三个方面培养学生的阅读习惯：1、制订计划，持之以恒。要做到每天坚持看一篇英语文章。教师要定期检查督促。2、注重积累。教师要注重培养学生记笔记的好习惯，将一些英文的好词好句好段进行记录，防止遗忘，以便学生进入中学后用于英文写作。3、掌握阅读方法。教师要教给学生阅读方法，如：联系上下文猜单词意思。

b.选择合适学生的阅读材料，开展阅读活动，激发阅读兴趣。

小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。阅读材料难度要适中，符合小学生的英语实际水平和年特征。我们可以根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。其次我们也可以针对阅读内容开展阅读活动，提高学。生的积极性，如英语手抄报比赛、讲故

事、朗读比赛等活动。

21世纪的发展，对学生英语阅读能力的要求越来越高。从小培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，能为今后进一步学习打下坚实基础。作为一名教师，平时应多积累阅读材料，在教学实践中不断加以补充完善，持之以恒地从各方面培养学生的阅读能力。

学习感受：

胡雪晖：

在日常教学工作中，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度。

王力军：

掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。

陈冬梅：

在教学工作中，鼓励学生资源共享,给学生设立互相交流的平台。比如学生可交换看自己的英语课外书。还可以定期让学生来展示自己的阅读成果,给学生设立互相交流的平台。在评价时,做到有的放矢,灵活有序,实施本人评价小组评价,家长评价和老师评价,对学生的进步及时充分的肯定。

狄海燕：

在日常教学过程中要关注到每一个学生的变化和需求，真正做到因材施教，给予学生及时、充分的关心，做好分类反馈，让学生体会到来自教师的关爱，真正爱生英语学习。

孙津：

我们可以开展多种生动活泼的阅读活动,如阅读英语名言警句、英语沙龙、英语趣味小故事等等,促使学生对阅读有浓厚的兴趣。培养学生良好的阅读习惯,激发学生的英语阅读兴趣,不仅为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础,更使他们受益终身。

张嘉雯：

在日常教学过程中要关注到每一个学生的变化和需求，真正做到因材施教，给予学生及时、充分的关心，做好分类反馈，让学生体会到来自教师的关爱，真正爱生英语学习。