五月芳草色,清风春意浓。为更好地提升教师专业水平,践行新课程标准理念,探索核心素养导向下的单元整体教学,促进学生结构化思维的培育,5月14日下午,福州市江南水都小学语文组教学研讨活动如期开展。
《小猴子下山》
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文学习过程中,引导学生从小猴子的行为中得到启示:做事情明确目标,始终如一。
刘老师以识字与写字教学为重点,依托童话故事,结合学生年龄特点进行阅读教学活动。在认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等几个合体生字时,刘老师结合课文语境,通过动作表演的方式帮助学生认读生字,发现汉字的构字特点,发展学生独立识字的能力。
《小猴子下山》的故事在同学们的想象中变得更加有趣,也带动孩子们讲故事的热情。
评课议课
课后,刘芳老师谈了自己对于本次授课的想法与反思。
黄慧琼老师、李燕老师、陈佳老师和杨艳艳老师分别点评了刘老师的课堂,充分肯定了这两节课都体现了低段语文声情并茂的整体特点,课堂活泼生动,学生积极参与,师生互动性强。同时,课堂目标聚焦,结构清晰,有效帮助学生学会梳理文章脉络;注重朗读指导,有效落实了本单元“读好疑问句、祈使句”的单元要素。
点评老师也给出了一些针对性的建议,比如:这个童话故事其实是比较具有思辨性的一则童话故事,课后设置的问题:小猴子为什么空手而归?这就是对孩子思辨思维的一种培养。
在教学过程中教师可以巧设疑问,教师应鼓励孩子自主提问。 叶圣陶老先生指出“教都是为了达到用不着教的目的”读书无疑者须教有疑。读完题目就可以引导孩子说一说自己的感受和疑问,大胆地提出,目的是培养孩子质疑的能力,成为学习的主人。
怎样上好一堂课,这是一个永恒的话题,希望老师们能博采众山之石,牢筑自己的城池。相信在追寻高效课堂的过程中,我们会看到更加美丽的教育风景,享受到更有意义的教育幸福。
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图文:唐昕
审核:曾禾 林志远