动物乐趣课中探
公开课《动物儿歌》教研活动
聚力教研促成长
春之美,在于希望与勃发;教之美,在于研讨与提升。又是一年春草绿,又逢百花竞放时。为了进一步加强语文教学研究,切实有效提高语文课堂教学效率,强化教学常规管理,2024年4月23日上午,福州市江南水都小学语文组的教学教研活动如期而至。
识字5《动物儿歌》
本次教研课由方倩老师主讲,课题为部编版一年级下册识字5《动物儿歌》。在方倩老师的耐心钻研、反复打磨之下,老师与同学们共同体验了一堂引人入胜的语文课。
教学过程
方倩老师结合一年级学生的学习特点,采用图片、视频、游戏、动作表演等多种喜闻乐见的形式,引导学生学习儿歌,学生在好奇和探索中了解动物的生活习性,环环相扣、步步引导,富有知识性和趣味性,从多角度提高了学生的语文素养。
方老师这节课识字教学扎实,先引导学生发现“蝴蝶”“蜻蜓”“蚂蚁”这些词语的共同点,接着通过视频生动地讲解了“虫”字的起源,最后告诉学生可以借助形声字规律识记生字,这样的环节层层递进,提高了识字效果。
方倩老师还利用多媒体图片,创设充满趣味的情境,运用“谁在哪里干什么”的句式,培养学生创编儿歌的能力,充分激发了学生的想象力和表达的欲望。
教学活动中,方倩老师引领学生在轻松愉悦的学习氛围中感受语文的魅力。教学井然有序,过渡自然,完美地把控课堂节奏,在学生主动学习中突破本堂课的重难点。
钉钉直播
各成员校老师听课中
评课议课谈收获多
听课教师各抒己见,纷纷表达了各自的听课感悟:
一、以任务驱动设计教学过程
课堂上,方老师基于一年级儿童认知特点,根据学生的生活经验和学习兴趣,创设了有趣的“动物王国才艺大比拼”情境,引领学生走进小动物乐园。
任务一:动物选手,亮亮相。用认一认、玩一玩"汉字大转盘"、猜一猜动物名字等环节,总结了通过形声字的规律来认字的方法。任务二:看家本领,秀一秀。通过找出动物的本领,理解关键词语,达到读懂课文的目的。任务三:动物才艺,比一比。师生共读完成“谁+在哪里+干什么”的句式问答,拍手读、同桌读等不同形式的朗读及指导。任务四:动物本领,记一记。学习“造、迷、运”的书写,有儿歌的辅助,有教师的范写,为孩子学写部首"走之儿"搭建学习支架。
整节课,方老师以任务驱动学生去读课文,将识字、写字融入任务完成的过程中,激发学生学习的积极性。
二、多种形式,趣味识字
新课标提出低年级语文课应该以识字教学为重点,这是低学段教学必须坚持的基本观点。这节课要认识的生字有12个,要求书写的有3个,方老师这堂课在识字指导上的表现可圈可点:
第一,结合课文朗读,在语言环境中识字,随文识字,很大程度上降低了学生的学习难度。
第二,老师渗透了多种识字方法:虫子旁动物的形声字识字法,偏旁识记“藏”,字理识记“网”,做动作识记“展翅”。将汉字的音形义有机结合,帮助孩子们理解、记忆。让人印象深刻的是认识“造”字。
第三,生字指导、设计细致扎实。针对最难写好的走之底,先出示“辶”和人走路的图片,然后指导书写要点:点对着折处,横折折撇向前倾,平捺舒展托小球。最后那个“托小球”的提示,形象极了。
三、培养习惯有方法,愿意等待有艺术
一年级是小学起始阶段是习惯养成的关键时期。课堂上,我们可以看到方老师细致耐心的习惯养成指导,读书的姿势,听讲的习惯,书写的态度,每一点都是有提醒,有方法,有检查。师生互动指令适应孩子的年龄和兴趣,不仅要求简洁明了、清晰具体,在孩子不明白的时候,老师及时示范引导。
深刻的教学需要等待,在等待的过程中,学生有机会将所学知识内化为自己的智慧。这种内化过程需要时间和思考,而教师的等待和引导则能够帮助学生更好地完成这一过程。本节课中,一个孩子在说"运、迷、造"三个字的书写注意点的时候,说得结结巴巴。老师并不着急,反而提醒他“没关系,慢慢说。”契合一年级的孩子刚从幼儿口语表达不流畅到一年级渐进训练的衔接要求。
各成员校老师也积极参加了线上评课,给予了方老师肯定与鼓励。
思想有声,行动留痕,在时光里赶路,在研讨里收获。公开课研讨活动后,福州市江南水都小学语文组教师会携手集团校各成员校老师一起同行,再接再厉,争取做得更好。
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图文:唐昕
审核:曾禾 林志远